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二、關(guān)注生活化的信息
(一)滲透觀(guān)察積累素材
培養(yǎng)學(xué)生素材積累意識(shí)在小學(xué)低段就要實(shí)行，這為了今后能輕松寫(xiě)作文素材打下基礎(chǔ)。由于低段學(xué)生缺乏觀(guān)察周?chē)畹牧?xí)慣，不會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)和積累素材，有的時(shí)候他們不會(huì)想到原來(lái)這個(gè)也是可以成為寫(xiě)作的素材的。
在每次上課前5分鐘，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)自己碰到的趣事、樂(lè)事，讓孩子們學(xué)會(huì)主動(dòng)去捕捉和觀(guān)察生活中的有意義的事，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)有用的信息，這樣逐漸地學(xué)生養(yǎng)成了隨即觀(guān)察的好習(xí)慣，為了以后中高年級(jí)段的習(xí)作打下很好的基礎(chǔ)。
而且不是只有語(yǔ)文課可以培養(yǎng)觀(guān)察，進(jìn)行寫(xiě)作。例如有位老師就很聰明地利用到了思想品德課。這個(gè)課一般都是語(yǔ)文老師兼上的，那次講到孝順父母那一章，老師就利用這個(gè)材料，給學(xué)生布置了一份獨(dú)特的“親情”作業(yè)——給長(zhǎng)輩夾一次菜，觀(guān)察他們的神情，并把這個(gè)寫(xiě)下來(lái)，順便寫(xiě)下自己的想法。這個(gè)作業(yè)一出，學(xué)生們都很興奮，說(shuō)跟以往的作業(yè)不太一樣。
(二)源于生活激發(fā)興趣
現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文課本已經(jīng)有了口語(yǔ)交際和展示臺(tái)這兩塊方面的內(nèi)容，老師好好利用這兩塊，通過(guò)游戲、活動(dòng)，讓他們更樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)，愉快寫(xiě)。
我在上二年級(jí)《語(yǔ)文園地四》的口語(yǔ)交際“我們的小制作”時(shí)，當(dāng)我拿出模型沖鋒槍時(shí)，班級(jí)里的學(xué)生興奮了。然后我請(qǐng)一組組的學(xué)生來(lái)進(jìn)行參觀(guān)，接著請(qǐng)代表來(lái)發(fā)言。當(dāng)然還有獎(jiǎng)勵(lì)制度，講得好的孩子可以來(lái)摸一摸，這樣學(xué)生的興致就一下子高了，當(dāng)場(chǎng)就可以說(shuō)一段話(huà)了，孩子邊說(shuō)，我邊把他說(shuō)的好字好詞給寫(xiě)在黑板上，再趁熱打鐵讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)段話(huà)，學(xué)生就立刻寫(xiě)起來(lái)了。只要方法得當(dāng)，每個(gè)孩子都可以從寫(xiě)作中體會(huì)到樂(lè)趣。
低段學(xué)生所會(huì)的字詞并不多，所以用畫(huà)代替不會(huì)寫(xiě)的，畫(huà)和寫(xiě)相結(jié)合的繪畫(huà)日記是一種很好的方式。
教師設(shè)定一定的格式，讓學(xué)生可以參照下筆。如第一行寫(xiě)“X月X日星期X天氣X”，天氣可以畫(huà)相應(yīng)的圖案，晴天就畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，陰天就畫(huà)一朵云，如果下雨就在云朵下面畫(huà)上雨絲。生動(dòng)形象又很有趣，激發(fā)學(xué)生的興趣。下面接著寫(xiě)上“我想說(shuō)的話(huà)”，開(kāi)始可以讓學(xué)生寫(xiě)一兩句話(huà)，循序漸進(jìn)，但必須是自己想說(shuō)，想表達(dá)的，能表達(dá)，做到有真情；下面配上圖畫(huà)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，畫(huà)上自己喜歡的內(nèi)容，要求美觀(guān)大方。
還可以把有趣的情景搬到課堂來(lái)，例如可以幫他們弄個(gè)兒童劇，或者是角色扮演，自己親生經(jīng)歷過(guò)的一定有更深的印象，比起以前的費(fèi)盡心思，這個(gè)更加能讓他們有動(dòng)力，有東西可以寫(xiě)。
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